這是我的看法, 不知你以為如何? @朱台翔
我和幾個高年級的孩子聊天，聊著、聊著，聊到了「命令句」，有的孩子說他很不喜歡被人命令，不過卻常常命令人，有的孩子說如果不能說命令句，他就不會說話了。
於是，我跟他們說了我在日本參觀一所小學時聽到的一句話。
那一天，參觀二年級的數學課，老師講解完，請了幾個孩子上黑板練習，每一個孩子寫完、解釋了自己的作法之後，都會跟同學鞠一個躬，說：「這是我的看法，不知道你們認為如何？」
我說：「我很喜歡這一句話，當你跟人說：『這是我的看法』時，就必須先說出自己的看法，自然而然的就不會是命令句。」
我先舉例，「把外套脫掉！」可以說成：「太熱了，如果還穿這麼多，可能會中暑，你最好把外套脫下來，這是我的看法，你認為如何？」
孩子們紛紛的修改著最近才說過的一些命令句，譬如，「出去啦！」改成了：「我昨天太晚睡了，現在還想再睡一下，請你先離開我的寢室，這是我的看法，你認為如何？」「不要吵！」改成了：「我很想上課，可是你的聲音太大，我聽不見老師說的，請你小聲一點，這是我的看法，你認為如何？」
過了幾個星期，旅行教學，晚上大家都睡在當地的活動中心，快十點鐘了，還有不少中、低年級的孩子在地板上跑來跑去，一個高年級的孩子突然站出來，跟他們說：「今天累了一天，明天一大早就要起來，現在已經很晚了，大家都要睡了，請你們輕聲地走路，這是我的看法，不知道你們認為如何？」
天使也是可以教出來的, 這是我的看法, 不知大家以為如何?
(以上文章刊登於自由時報《看見天使》專欄。)
2011年12月27日 星期二
2011年10月17日 星期一
2011年9月29日 星期四
用愛改變學生 優良教師獲表揚
台灣立報 張舒涵【記者張舒涵台北報導】
「用一個生命去改變另一個生命，每個孩子都是寶，一個也不能少。」擔任導師27年的林口國民中學陳淑媛堅持對每位學生做家庭訪視，班上學生人人都有「家事學習單」，她鼓勵學生分享家庭生活，甚至提供瀕臨中輟生暫時安身家中，給無助的學生一個遮風避雨的港口，全心投入照顧學生的她笑稱自己像學生的「老媽」。
100年師鐸獎、教育奉獻獎及資深優良教師表揚大會暨總統餐會上，總統馬英九表揚72位師鐸獎、26位第6屆教育奉獻獎得主與247位服務屆滿40年資深優良教師。
陳淑媛擔任導師期間堅持出版班刊、成立弱勢家庭家長讀書會、成立班親會，不但關心學生學習狀況，也特別關注學生的生活問題。陳淑媛坦承自己小時候曾蹺家打架，直到遇到一位好老師，行為才改善，她深深體會好老師的重要，她曾開放自己的家安置中輟生，受安置後的學生在她的用心輔導下，行為也都導正。
「我一直把學生當成自己的孩子，他們臉上綻放燦爛的笑容，就是我的快樂，我不放棄任何一個學生。」42年來都在偏鄉為弱勢兒童服務的新北市瑞芳區吉慶國小老師古蔓萍認為，學生應適性而教，只要肯下功夫，每一位學生都能帶上來。
古蔓萍從84年任職教務主任，帶著全校老師從零開始參加研習、實務教學、累積經驗，如今老師在教學上都游刃有餘。「我把教育當成志業，而不是職業。」她欣慰地說，看著學生由懵懂無知到知書達禮，出社會後獨當一面，甚至成立公司回饋學校，感動溢於言表。至今不時有學生回校問候她，古蔓萍認為，無論學生成為小工人或大老板，只要為人正直，她都心滿意足。
另一位師鐸獎獲獎者是高雄市左營國小老師張玉芬，首創在班級設置叮嚀專線，每天錄製叮嚀內容，向學生分享生活感想，清楚交代學校注意事項，這項叮嚀系統更讓自閉症學童的家長，不必因不清楚老師的交辦事項而苦惱。許多學生畢業後，繼續當忠實聽眾，時常call in交流，注意學弟妹的動態，也回憶小學生活。
張玉芬運用創新思考工具引導學生討論、研究。為了製造各種的學習合作情境，她在班級中異質分組，進行各類合作學習，包括專題課程、發表，讓學生學會自己解決問題。她常提醒自己，無論學生學習態度好壞，都能透過「愛」去融化他，或許無法立刻改變，至少他們心中知道，有人在乎他。
人師百百款 好老師教你思考
台灣立報【記者呂苡榕專題報導】
「念研究所時，我們曾經前往部落辦活動，當時我年輕沒經驗，不知道該怎麼帶討論，央求老師陪我，活動開始不到5分鐘，老師便離去。」
畢業多年，如今也為人師表的世新大學社發所助理教授蔡培慧說，那時她有點埋怨，氣老師居然不擔心活動狀況，就逕自走了。「後來我才理解，好的老師會提供你方法和訊息，然後放手讓你做。即使失敗了，也是一種學習。」
鐘聖雄:填鴨教育不可取
什麼是好老師？曾受教於吳晟、謝錦桂毓等名師，現任PNN公視新聞議題中心記者的鐘聖雄說，好的老師應該給學生「思考的工具」，讓學生學會「如何思考」，而非單純的「灌輸知識」。此外，願意付出相當的時間和精力，去回應學生的求知慾，和學生討論問題與答案的老師，在鐘聖雄眼中才稱得上是好老師。
就讀台大新聞研究所、擔任苦勞網記者的陳寧回憶高中時期的公民老師，總是跟學生說：「我歡迎你們來挑戰我、質疑我的說法。」對於習慣單方面接收老師提供訊息的台灣學生而言，鼓勵學生思考與討論的老師，讓陳寧留下深刻印象。
▲台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒認為，老師在教學上應有高度熱忱，發揮所學專業教導，讓學生能有收獲。（圖／黃士航 文／李偉凱）
除了願意給學生空間、陪著學生一起成長，「有時候我們的人生，需要一個敏銳的人，為我們指出盲點，這樣一個適時出現、提點自己的人，也是很好的老師。」蔡培慧說，人很容易受限於既定的價值框架，無法看見自身的盲點，她曾經遇過的老師會藉著追問，幫助學生釐清問題。
「課堂上，謝錦桂毓會不斷去質疑你，但他不是要說你是錯的，而是透過質疑，讓你重新檢視自己的思考有沒有問題。」上過謝錦桂毓的課，鐘聖雄說，老師會不斷問問題，有時候學生只是突然想到一個無關緊要的回應，但老師也不會去評斷這個回答是對是錯，反而能跟著學生丟出來的東西，繼續開啟討論。「因為本來就沒有標準答案，也沒有什麼絕對的是非。即使學生丟出一個靈光一閃的東西、開啟另一種討論，也是另一種好的發展。」
陳寧:對學生應一視同仁
求學過程中，並非每個時期都能遇上好老師，陳寧曾經遇過老師特別偏愛家境良好的小朋友，讓她感覺社會階層的差異無所不在。曾任教過資優班的老師，面對一般學生時流露出的輕蔑與不屑，也讓陳寧相當感冒。
台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒大學時遇過一位老師，不但上課內容與課程大綱毫無相關性，甚至老師還會在課堂上要求學生報告，之後再將學生的報告內容集結成書，以自己的名字出版。陳平軒直言，這種教學上不認真、專業又不知道在哪裡，而且道德上有爭議的老師，非常糟糕。鐘聖雄則曾因小時候看到老師打人很兇，讓他感覺，「恐懼」成為之後考試或交作業的趨力。
蔡培慧:言行合一很重要
「人生每個階段都有迷惑的時刻，而我們都需要一位能夠提點我們的人。」時代正在改變中，怎樣才能成為真正經得起時代考驗的好老師？蔡培慧表示，台灣社會多元開放的氣氛逐漸濃烈，身為一位老師，對於多元價值的開放度必須是「真誠的」，「即使是老師，難免都有自己的既存想法，但我們得時時提醒自己，面對的是多元的學生，不能用單一價值去評斷他們。」
▲世新大學社發所助理教授蔡培慧表示，身為一位好老師，對於己身的價值觀應該是真誠的，且不應以單一價值去看待學生的想法。（圖／黃士航 文／李偉凱）
此外，老師必須時時小心「權力」的問題，老師畢竟握有打分數的權力，就算與學生親近，但權力不對等的狀況卻不變。對於關乎「價值」的理念，必須透過討論來獲得共識，而不能老師自己說了算。「當我們信奉某個價值時，必須努力身體力行，不能說一套做一套。」蔡培慧坦言，這些雖然是基本概念，但卻很難做到，身為一個老師，必須時時提醒自己。
陳平軒:亦師亦友成模範
走出校園、踏遍許多運動場合，不少身兼教職的老師，為了社會弱勢站在最前線，聲嘶力竭痛批制度問題與政府的無能。陳平軒說：「這些老師平常像朋友一樣和我們相處，看著他們做事的方式和態度，無形中便受到他們的影響。」教師節前夕，鐘聖雄希望這些和學生在校園裡或校園外一起努力過的老師們，好好保重自己的身體和嗓子，繼續加油。
「念研究所時，我們曾經前往部落辦活動，當時我年輕沒經驗，不知道該怎麼帶討論，央求老師陪我，活動開始不到5分鐘，老師便離去。」
畢業多年，如今也為人師表的世新大學社發所助理教授蔡培慧說，那時她有點埋怨，氣老師居然不擔心活動狀況，就逕自走了。「後來我才理解，好的老師會提供你方法和訊息，然後放手讓你做。即使失敗了，也是一種學習。」
鐘聖雄:填鴨教育不可取
什麼是好老師？曾受教於吳晟、謝錦桂毓等名師，現任PNN公視新聞議題中心記者的鐘聖雄說，好的老師應該給學生「思考的工具」，讓學生學會「如何思考」，而非單純的「灌輸知識」。此外，願意付出相當的時間和精力，去回應學生的求知慾，和學生討論問題與答案的老師，在鐘聖雄眼中才稱得上是好老師。
就讀台大新聞研究所、擔任苦勞網記者的陳寧回憶高中時期的公民老師，總是跟學生說：「我歡迎你們來挑戰我、質疑我的說法。」對於習慣單方面接收老師提供訊息的台灣學生而言，鼓勵學生思考與討論的老師，讓陳寧留下深刻印象。
▲台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒認為，老師在教學上應有高度熱忱，發揮所學專業教導，讓學生能有收獲。（圖／黃士航 文／李偉凱）
除了願意給學生空間、陪著學生一起成長，「有時候我們的人生，需要一個敏銳的人，為我們指出盲點，這樣一個適時出現、提點自己的人，也是很好的老師。」蔡培慧說，人很容易受限於既定的價值框架，無法看見自身的盲點，她曾經遇過的老師會藉著追問，幫助學生釐清問題。
「課堂上，謝錦桂毓會不斷去質疑你，但他不是要說你是錯的，而是透過質疑，讓你重新檢視自己的思考有沒有問題。」上過謝錦桂毓的課，鐘聖雄說，老師會不斷問問題，有時候學生只是突然想到一個無關緊要的回應，但老師也不會去評斷這個回答是對是錯，反而能跟著學生丟出來的東西，繼續開啟討論。「因為本來就沒有標準答案，也沒有什麼絕對的是非。即使學生丟出一個靈光一閃的東西、開啟另一種討論，也是另一種好的發展。」
陳寧:對學生應一視同仁
求學過程中，並非每個時期都能遇上好老師，陳寧曾經遇過老師特別偏愛家境良好的小朋友，讓她感覺社會階層的差異無所不在。曾任教過資優班的老師，面對一般學生時流露出的輕蔑與不屑，也讓陳寧相當感冒。
台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒大學時遇過一位老師，不但上課內容與課程大綱毫無相關性，甚至老師還會在課堂上要求學生報告，之後再將學生的報告內容集結成書，以自己的名字出版。陳平軒直言，這種教學上不認真、專業又不知道在哪裡，而且道德上有爭議的老師，非常糟糕。鐘聖雄則曾因小時候看到老師打人很兇，讓他感覺，「恐懼」成為之後考試或交作業的趨力。
蔡培慧:言行合一很重要
「人生每個階段都有迷惑的時刻，而我們都需要一位能夠提點我們的人。」時代正在改變中，怎樣才能成為真正經得起時代考驗的好老師？蔡培慧表示，台灣社會多元開放的氣氛逐漸濃烈，身為一位老師，對於多元價值的開放度必須是「真誠的」，「即使是老師，難免都有自己的既存想法，但我們得時時提醒自己，面對的是多元的學生，不能用單一價值去評斷他們。」
▲世新大學社發所助理教授蔡培慧表示，身為一位好老師，對於己身的價值觀應該是真誠的，且不應以單一價值去看待學生的想法。（圖／黃士航 文／李偉凱）
此外，老師必須時時小心「權力」的問題，老師畢竟握有打分數的權力，就算與學生親近，但權力不對等的狀況卻不變。對於關乎「價值」的理念，必須透過討論來獲得共識，而不能老師自己說了算。「當我們信奉某個價值時，必須努力身體力行，不能說一套做一套。」蔡培慧坦言，這些雖然是基本概念，但卻很難做到，身為一個老師，必須時時提醒自己。
陳平軒:亦師亦友成模範
走出校園、踏遍許多運動場合，不少身兼教職的老師，為了社會弱勢站在最前線，聲嘶力竭痛批制度問題與政府的無能。陳平軒說：「這些老師平常像朋友一樣和我們相處，看著他們做事的方式和態度，無形中便受到他們的影響。」教師節前夕，鐘聖雄希望這些和學生在校園裡或校園外一起努力過的老師們，好好保重自己的身體和嗓子，繼續加油。
2011年9月28日 星期三
小學雙語教學 德國150多所
更新日期:2011/09/28 19:10（中央社記者林琳柏林28日專電）
外來移民家庭在德國落地生根已是不容忽視的現實。因應這種趨勢，一些移民集中地區的小學採取雙語教學。
「德國之聲電台」（Deutsche Welle Radio） 引述科隆地區一所雙語小學的校長指出，在過去，學童在家和在學校用不同的語言，常常構成教學困擾，其實可以將這樣的雙語環境變成學習的優勢。
目前大約有150所小學以雙語教學，包括德語加法語、德語加土耳其語、德語加英語、德語加西班牙語，以及德語加義大利語。
這些學校上課的方式是，由一名用德語教學的老師和一名熟諳學童母語的教師同時授課。
不少非移民家庭的父母也很認同雙語教學，認為讓學童自幼就具備雙語能力是針對未來發展很好的投資。
2011年9月12日 星期一
2011年8月10日 星期三
南投縣學校環保教育成果亮麗
全國廣播FM106 更新日期:2011/08/10 17:36
南投縣學校環保教育成果亮麗，日前行政院環境保護署公布100年推動環境保護有功學校、教師及學生組織得獎名單，埔里鎮私立普台國民小學獲得國民小學類優等獎、南投市平和國民小學廖志家老師獲得國民小學教師類優等獎，另草屯國民中學春暉服務社獲得國民中學學生類甲等獎，學校環保教育工作受到環保署委員高度肯定。
環保局表示學校環保設施及環境教育之推動，有賴縣府教育處、各級學校、學生及家長等與環保局等共同合作始有成效，因為環境是大家所共有的。環保局除了恭喜本年度得獎單位及人員外，也請大家一起做環保。
埔里鎮私立普台國民小學在學校整體規劃上，因採光、省水、省電等設計良好，教材及教學上充分融入環保教育內容，並曾獲經濟部「能源教育推廣獎」等實積，獲得評選委員青睞評定為國民小學類優等獎。
南投市平和國民小學廖志家老師在校擔任總務主任，除設計環境教育教案應用於教學上，另建置「環境教育」網站、舉行環境教育教案競賽、安排戶外環境教育教學、設立「惜福物流站」做二手物品交換、改善燈具落實節電並有數據呈現，於校園內執行落葉堆肥減少垃圾量並供社區民眾取用等，獲評選委員肯定為國民小學教師類優等獎。
南投縣草屯鎮草屯國民中學春暉服務社由校內熱心服務工作的學生參與組成，社團同學主動參與垃圾分類及資源回收、每天至校外週邊道路協助掃街、於校外執行環境清潔教育宣導等，獲評選委員肯定為國民中學學生類甲等獎。
南投縣學校環保教育成果亮麗，日前行政院環境保護署公布100年推動環境保護有功學校、教師及學生組織得獎名單，埔里鎮私立普台國民小學獲得國民小學類優等獎、南投市平和國民小學廖志家老師獲得國民小學教師類優等獎，另草屯國民中學春暉服務社獲得國民中學學生類甲等獎，學校環保教育工作受到環保署委員高度肯定。
環保局表示學校環保設施及環境教育之推動，有賴縣府教育處、各級學校、學生及家長等與環保局等共同合作始有成效，因為環境是大家所共有的。環保局除了恭喜本年度得獎單位及人員外，也請大家一起做環保。
埔里鎮私立普台國民小學在學校整體規劃上，因採光、省水、省電等設計良好，教材及教學上充分融入環保教育內容，並曾獲經濟部「能源教育推廣獎」等實積，獲得評選委員青睞評定為國民小學類優等獎。
南投市平和國民小學廖志家老師在校擔任總務主任，除設計環境教育教案應用於教學上，另建置「環境教育」網站、舉行環境教育教案競賽、安排戶外環境教育教學、設立「惜福物流站」做二手物品交換、改善燈具落實節電並有數據呈現，於校園內執行落葉堆肥減少垃圾量並供社區民眾取用等，獲評選委員肯定為國民小學教師類優等獎。
南投縣草屯鎮草屯國民中學春暉服務社由校內熱心服務工作的學生參與組成，社團同學主動參與垃圾分類及資源回收、每天至校外週邊道路協助掃街、於校外執行環境清潔教育宣導等，獲評選委員肯定為國民中學學生類甲等獎。
拚繁星 照亮社區高中活路
拚繁星 照亮社區高中活路
更新日期:2011/08/10 05:30 李義、吳江泉、唐嘉邦／綜合報導
中國時報【李義、吳江泉、唐嘉邦／綜合報導】
大學繁星計畫發酵激化「雞首效應」，也為地方社區高中在一片明星學校的光環下，殺出一條活路。過去幾年繁星計畫升學成績亮麗的學校成為受益者，今年高中職登記分發錄取分數都明顯提高；高分群學子留縣升學人數也大幅增加。
九十九學年度大學繁星錄取率排名全國第四、高雄市第一的左營高中，今年錄取分數比去年提高八分。繁星排名全國第九的中山高中，錄取分數也提高二分，高分入學考生明顯增多。
高分群留縣方面，屏東高中去年四百分以上有四人，今年增加到九人；屏東女中去年四百分以上考生也只有四名留縣升學，今年增加到十人。
屏東高中校長陳長瑞說，屏中高分群有逐漸增加趨勢，ＰＲ值八十五分以上就有三百多人，反而是缺了三六○分的區塊，這區塊的學生都去別的學校當龍頭了，為了強化在地高中的特色，將經營科學班留住人才。
屏東女中教務主任姚政男表示，一些學生、家長觀念已有改變，留縣升學三年後也都有考上成大、師大的實例，進步空間非常大。
潮州高中校長陳建蒼說，繁星計畫讓許多學生願意留下來在社區高中就近入學，該校今年最低錄取分數就比去年提高廿幾分。因為，留下來好好讀，有機會經由繁星管道進入好大學，打破傳統到高雄讀書才能考到好大學的迷思，對社區高中有正向意義。今年的繁星計畫，國立三重高中一口氣有五十三人上榜，是歷來最佳成績，但似乎沒有反應在錄取分數。江家珩校長認為，申請入學結果才是考生認可學校繁星計畫的重要指標，因為距離繁星放榜的時間更近，共有一百多人因此選擇國三重，其中不少講明就是要來拚三年後的繁星。
更新日期:2011/08/10 05:30 李義、吳江泉、唐嘉邦／綜合報導
中國時報【李義、吳江泉、唐嘉邦／綜合報導】
大學繁星計畫發酵激化「雞首效應」，也為地方社區高中在一片明星學校的光環下，殺出一條活路。過去幾年繁星計畫升學成績亮麗的學校成為受益者，今年高中職登記分發錄取分數都明顯提高；高分群學子留縣升學人數也大幅增加。
九十九學年度大學繁星錄取率排名全國第四、高雄市第一的左營高中，今年錄取分數比去年提高八分。繁星排名全國第九的中山高中，錄取分數也提高二分，高分入學考生明顯增多。
高分群留縣方面，屏東高中去年四百分以上有四人，今年增加到九人；屏東女中去年四百分以上考生也只有四名留縣升學，今年增加到十人。
屏東高中校長陳長瑞說，屏中高分群有逐漸增加趨勢，ＰＲ值八十五分以上就有三百多人，反而是缺了三六○分的區塊，這區塊的學生都去別的學校當龍頭了，為了強化在地高中的特色，將經營科學班留住人才。
屏東女中教務主任姚政男表示，一些學生、家長觀念已有改變，留縣升學三年後也都有考上成大、師大的實例，進步空間非常大。
潮州高中校長陳建蒼說，繁星計畫讓許多學生願意留下來在社區高中就近入學，該校今年最低錄取分數就比去年提高廿幾分。因為，留下來好好讀，有機會經由繁星管道進入好大學，打破傳統到高雄讀書才能考到好大學的迷思，對社區高中有正向意義。今年的繁星計畫，國立三重高中一口氣有五十三人上榜，是歷來最佳成績，但似乎沒有反應在錄取分數。江家珩校長認為，申請入學結果才是考生認可學校繁星計畫的重要指標，因為距離繁星放榜的時間更近，共有一百多人因此選擇國三重，其中不少講明就是要來拚三年後的繁星。
父母過分干預 青年失業元凶
台灣立報 更新日期:2011/08/10 00:07 謝雯伃
【編譯謝雯伃整理報導】青年失業率高升不下是世界上許多國家所面臨的主要難題；不過，父母管教過當會是造成這種現象的原因之一嗎？在奈及利亞首都拉哥斯進行人力招募工作超過10年的威爾－阿德格拜特（Funmi Wale-Adegbite）對於奈及利亞的青年失業現象有其個人見解。
根據《英國廣播公司》報導，奈及利亞的15到24歲青年失業率相當高，幾乎超過30％。威爾－阿德格拜特認為，造成奈及利亞青年停滯不前的最大罪魁禍首就是父母管教過度。他認為這是奈及利亞國力積弱不振的元兇。他說，父母的愛漸漸將孩子帶向死路。
在奈及利亞，無論貧富，根深柢固的文化期待父母持續養育子女。也就是說，在奈及利亞，父母會永遠把子女當做孩子，永遠都以對待小孩的那套教養方式來與子女相處。
父母會提供子女生活所需、給他們零用錢，有時甚至到了子女30幾歲時仍持續。這表示30幾歲的成人仍被父母當作孩子。也因此，這名30幾歲的成人也會出現孩童般的行為，因為他從父母那領零用錢，還有父母充當免費司機載他到處跑。
這個「孩子」沒有走入社會謀職的壓力，他們過得相當舒服。
所以，威爾－阿德格拜特認為，高失業率是父母不肯與孩子切割，不讓年輕男女自己闖天下的結果。在英國，18歲就被視為是年輕的成人；但是，在奈及利亞，這個年紀的人仍被當做孩子。
大多數的奈及利亞人大學畢業的年紀很晚，一名27歲的成人才剛讀完大學是家常便飯，而27歲之前從未工作過的人，無論家庭背景貧富，也所在多有。許多人從未有過工作經驗。最大宗的問題在於進入職場的門檻。大多數的求職者對自身狀況並未曾專心檢視。
求職者眼高手低
大多數的奈及利亞父母對子女的期待很高，認為自己的孩子一定能為知名公司所青睞，進入銀行、電信公司、石油及天然氣公司或是跨國組織等機構工作。
此外，奈國父母希望子女的薪水是在「體面的」範圍內。在奈及利亞，賺到足夠的金額的壓力很大，沒有人準備好要犧牲時間在一份賺得錢不比別人多的工作上。換言之，每個人都想賺大錢。威爾－阿德格拜特指出，奈及利亞有70％的畢業生有這樣的想法。
而這種想法無疑來自於父母。所以，如果一家名氣及薪資不如知名公司的機構提出邀請，保證能夠提出失業族群現階段所需的經驗時，大多數奈及利亞失業青年會嗤之以鼻。他們寧可進入大型跨國公司擔任清潔工，亦不願選擇提供畢業生實習計畫的不知名公司。
威爾－阿德格拜特指出，當他的父母18歲時，奈及利亞的頂尖工作機會比現在還要少。他父母住在鄉村地區，沒有電話和網路，更沒有生活較充裕的父母提供支持，所以必須要自力更生。
威爾－阿德格拜特的父親是40名手足中的一個，所以他不可能是零用錢發放名單上的一員。威爾－阿德格拜特表示，今日的奈及利亞青年無疑不再像過去世代一樣追求成功，因為每當他們要失敗時，總會有父母為他們撐腰。
有些人認為，只要讀大學，就可以踏上進大公司的成功之路。但事實上，大學教育的品質並未讓畢業生準備好職場生涯的技能。威爾－阿德格拜特說，大學應該要設計配合業界需求的課程。
高教不符市場期待
不過在奈及利亞各大學中，課程和業界需求並沒有連結，導致大學生並不具備工作所需的技能。大學只是發放文憑，而不考慮學生是否能在職場上生存。
威爾－阿德格拜特講述了他個人在英國讀大學時的經驗。由於英國各大學設有生涯規劃輔導室，所以學生通常在大學2年級就開始透過生涯輔導室媒合，尋找跟未來理想工作相關的產業實習，累積經驗。
不過，在奈及利亞情況卻大不相同。大多數的大學並未設有生涯規劃輔導室，也沒有提供任何的就業建議。所以學生大學畢業後，徹底迷失了方向。
在奈及利亞，大學教育備受推崇，所以人們並未停下來思考是否有替代方案？所有學生都應該要上大學嗎？還是有職業訓練的選擇呢？
教育在奈國成為一種地位的象徵，所以每個人都想要上大學。而只想擠進大公司的想法也讓奈國的許多產業面臨人才荒。舉例而言，教育就是一項。很多人都不希望子女去當老師，所以投身教育產業的人極少。
曾經有一名年輕女性前往威爾－阿德格拜特處諮詢，在人格特質測驗中發現她對兒童特別有一套，適合在幼稚園或是托兒所當老師。不過，這名諮詢者表示：「請不要告訴我爸媽，因為他們希望我在銀行工作。」
威爾－阿德格拜特認為這是奈及利亞的文化議題，很難改變。他有3個孩子，最大的已經11歲。他表示，他在孩子成長過程中，一直告訴他們：「你們一定要努力工作。天下沒有白吃的午餐。」
【編譯謝雯伃整理報導】青年失業率高升不下是世界上許多國家所面臨的主要難題；不過，父母管教過當會是造成這種現象的原因之一嗎？在奈及利亞首都拉哥斯進行人力招募工作超過10年的威爾－阿德格拜特（Funmi Wale-Adegbite）對於奈及利亞的青年失業現象有其個人見解。
根據《英國廣播公司》報導，奈及利亞的15到24歲青年失業率相當高，幾乎超過30％。威爾－阿德格拜特認為，造成奈及利亞青年停滯不前的最大罪魁禍首就是父母管教過度。他認為這是奈及利亞國力積弱不振的元兇。他說，父母的愛漸漸將孩子帶向死路。
在奈及利亞，無論貧富，根深柢固的文化期待父母持續養育子女。也就是說，在奈及利亞，父母會永遠把子女當做孩子，永遠都以對待小孩的那套教養方式來與子女相處。
父母會提供子女生活所需、給他們零用錢，有時甚至到了子女30幾歲時仍持續。這表示30幾歲的成人仍被父母當作孩子。也因此，這名30幾歲的成人也會出現孩童般的行為，因為他從父母那領零用錢，還有父母充當免費司機載他到處跑。
這個「孩子」沒有走入社會謀職的壓力，他們過得相當舒服。
所以，威爾－阿德格拜特認為，高失業率是父母不肯與孩子切割，不讓年輕男女自己闖天下的結果。在英國，18歲就被視為是年輕的成人；但是，在奈及利亞，這個年紀的人仍被當做孩子。
大多數的奈及利亞人大學畢業的年紀很晚，一名27歲的成人才剛讀完大學是家常便飯，而27歲之前從未工作過的人，無論家庭背景貧富，也所在多有。許多人從未有過工作經驗。最大宗的問題在於進入職場的門檻。大多數的求職者對自身狀況並未曾專心檢視。
求職者眼高手低
大多數的奈及利亞父母對子女的期待很高，認為自己的孩子一定能為知名公司所青睞，進入銀行、電信公司、石油及天然氣公司或是跨國組織等機構工作。
此外，奈國父母希望子女的薪水是在「體面的」範圍內。在奈及利亞，賺到足夠的金額的壓力很大，沒有人準備好要犧牲時間在一份賺得錢不比別人多的工作上。換言之，每個人都想賺大錢。威爾－阿德格拜特指出，奈及利亞有70％的畢業生有這樣的想法。
而這種想法無疑來自於父母。所以，如果一家名氣及薪資不如知名公司的機構提出邀請，保證能夠提出失業族群現階段所需的經驗時，大多數奈及利亞失業青年會嗤之以鼻。他們寧可進入大型跨國公司擔任清潔工，亦不願選擇提供畢業生實習計畫的不知名公司。
威爾－阿德格拜特指出，當他的父母18歲時，奈及利亞的頂尖工作機會比現在還要少。他父母住在鄉村地區，沒有電話和網路，更沒有生活較充裕的父母提供支持，所以必須要自力更生。
威爾－阿德格拜特的父親是40名手足中的一個，所以他不可能是零用錢發放名單上的一員。威爾－阿德格拜特表示，今日的奈及利亞青年無疑不再像過去世代一樣追求成功，因為每當他們要失敗時，總會有父母為他們撐腰。
有些人認為，只要讀大學，就可以踏上進大公司的成功之路。但事實上，大學教育的品質並未讓畢業生準備好職場生涯的技能。威爾－阿德格拜特說，大學應該要設計配合業界需求的課程。
高教不符市場期待
不過在奈及利亞各大學中，課程和業界需求並沒有連結，導致大學生並不具備工作所需的技能。大學只是發放文憑，而不考慮學生是否能在職場上生存。
威爾－阿德格拜特講述了他個人在英國讀大學時的經驗。由於英國各大學設有生涯規劃輔導室，所以學生通常在大學2年級就開始透過生涯輔導室媒合，尋找跟未來理想工作相關的產業實習，累積經驗。
不過，在奈及利亞情況卻大不相同。大多數的大學並未設有生涯規劃輔導室，也沒有提供任何的就業建議。所以學生大學畢業後，徹底迷失了方向。
在奈及利亞，大學教育備受推崇，所以人們並未停下來思考是否有替代方案？所有學生都應該要上大學嗎？還是有職業訓練的選擇呢？
教育在奈國成為一種地位的象徵，所以每個人都想要上大學。而只想擠進大公司的想法也讓奈國的許多產業面臨人才荒。舉例而言，教育就是一項。很多人都不希望子女去當老師，所以投身教育產業的人極少。
曾經有一名年輕女性前往威爾－阿德格拜特處諮詢，在人格特質測驗中發現她對兒童特別有一套，適合在幼稚園或是托兒所當老師。不過，這名諮詢者表示：「請不要告訴我爸媽，因為他們希望我在銀行工作。」
威爾－阿德格拜特認為這是奈及利亞的文化議題，很難改變。他有3個孩子，最大的已經11歲。他表示，他在孩子成長過程中，一直告訴他們：「你們一定要努力工作。天下沒有白吃的午餐。」
點亮心境－語言 愈小學愈有效
中國時報【周錫瑋】
世界上最被普遍使用的語言是中文，約八億八千萬人，其次是英文，約三億八千萬人。但是世界上有最多的國家，約六十四個國家，將英文訂為官方語言。包括印度、馬來西亞、肯亞。所以在國際的溝通和工作上，英文已成為最通用的語言。
加州洛杉磯郡長麥可.安東尼維奇告訴我，在洛杉磯郡的幼稚園教三種語言「母語、英語及中文」，我反問他會不會有學習錯亂，他大笑說：「不會」，還加了一句：「語言要愈小學習愈有效。」
前年十二月我到哥本哈根參加減碳會議時，發覺他們的英語字正腔圓，電視也滿是英文節目。韓國近年來大力推廣英語教育，甚至討論是否將英語訂為官方語言來提升韓國國際化和競爭力；以法語優雅為傲的法國人也在法律規定商業活動和工作場合必須說英語；新加玻更活化英語在日常生活中，所以一個像台北市一樣大小的國家是全世界最國際化，也是外國人最喜歡投資和居住的地方。
由於網路的普遍，英語的使用愈來愈頻繁。不出十年，不能熟練使用英語的人會喪失職業的競爭力，更喪失國際村民的資格。
法國可以不堅持法語的驕傲，韓國大力推廣英語教育，新加坡用英語來消除不同種族和外國的隔閡。台灣卻一直在爭論增加英語課程會不會剝奪學生自主的時間？有沒有足夠的老師？太小年紀學外語會不會造成學習錯亂？其實這些爭論問題是可以解決的，重點在於我們願不願意去面對並解決它。
現在的小孩長大後面對國際化英語的挑戰，誰能幫他們做好準備？坐而言，不如起而行吧！（作者為前台北縣長）
摘錄中時電子報2011.8.11
世界上最被普遍使用的語言是中文，約八億八千萬人，其次是英文，約三億八千萬人。但是世界上有最多的國家，約六十四個國家，將英文訂為官方語言。包括印度、馬來西亞、肯亞。所以在國際的溝通和工作上，英文已成為最通用的語言。
加州洛杉磯郡長麥可.安東尼維奇告訴我，在洛杉磯郡的幼稚園教三種語言「母語、英語及中文」，我反問他會不會有學習錯亂，他大笑說：「不會」，還加了一句：「語言要愈小學習愈有效。」
前年十二月我到哥本哈根參加減碳會議時，發覺他們的英語字正腔圓，電視也滿是英文節目。韓國近年來大力推廣英語教育，甚至討論是否將英語訂為官方語言來提升韓國國際化和競爭力；以法語優雅為傲的法國人也在法律規定商業活動和工作場合必須說英語；新加玻更活化英語在日常生活中，所以一個像台北市一樣大小的國家是全世界最國際化，也是外國人最喜歡投資和居住的地方。
由於網路的普遍，英語的使用愈來愈頻繁。不出十年，不能熟練使用英語的人會喪失職業的競爭力，更喪失國際村民的資格。
法國可以不堅持法語的驕傲，韓國大力推廣英語教育，新加坡用英語來消除不同種族和外國的隔閡。台灣卻一直在爭論增加英語課程會不會剝奪學生自主的時間？有沒有足夠的老師？太小年紀學外語會不會造成學習錯亂？其實這些爭論問題是可以解決的，重點在於我們願不願意去面對並解決它。
現在的小孩長大後面對國際化英語的挑戰，誰能幫他們做好準備？坐而言，不如起而行吧！（作者為前台北縣長）
摘錄中時電子報2011.8.11
2011年8月9日 星期二
2011年8月2日 星期二
剪紙活動
單元名稱 剪、割紙
教學對象 高年級
教學地點 課堂
教學時間 60分鐘
教學目標 認知 了解什麼樣的顏色搭配起來很好看。
學習嘗試不同顏色配配看。
活動前想像一下賀卡長得如何？活動中學會色彩搭配與嘗試。
活動後實踐，說說看自己做的是什麼?
情意 感受到顏色搭配美感，學會尊重大家的作品。
技能 完成一張剪紙做成的賀年卡，帶回家與家人分享，利用不同紙素材與彩色筆做搭配。
教學資源 PPT.範本
教材準備 A4紙，圖騰.剪刀.膠水.粉彩紙、美工刀、剪刀、切割板、雲彩紙、手工染紙、包裝紙
課間紀錄與檢討 執行教案後，針對教案與課堂實際狀況的落差做紀錄。並將執行時發現需要特別注意的地方點出，以利後續改善。
一、主要流程
時距 活動歷程
10mins 引起動機：給學生看傳統的剪紙範本
45mins 發展活動：
1.發下並選用各式的剪紙草稿
2.挑選喜歡的顏色，並且教導基本剪紙技法。
3.發揮創意與想像力完成作品
5mins 綜合活動：分享
單元名稱 繽紛調色盤
教學對象 中低年級
教學資源 校內外人力資源整合、社區資源、軟硬體設備。
教材準備 A4紙，圖騰.彩色筆、廣告紙、雲彩紙(不同顏色8開)*12
一、主要流程
時距 活動歷程
10mins 引起動機：給學生看實作範本
45mins 發展活動：
1.發下並選用各式的剪紙草稿
2.挑選喜歡的顏色，並且教導基本圖色描繪技法。
3.發揮創意與想像力完成作品
5mins 綜合活動：分享
二、細部流程
時間 活動歷程
10mins
引起動機：給學生看實作的範本。
拿出來給他們傳閱，並且介紹幾種簡單正確使用粉蠟筆與彩色筆的規則。
45mins 發展活動：
1.發下並選用各式的草稿。
2.挑選喜歡的圖形和祝福的話，利用回家蒐集的廣告單和至戶外撿掉在地上的花或落葉來當作素材。
3.發揮創意與想像力完成作品。
請小朋友自由選用彩色筆或蠟筆，先將自己所選的圖案塗鴉，然後直接貼在賀卡的封面，然後將字寫在背面，完成後，在賀卡內寫下你最想對家人說的話，ex：您辛苦啦!新年快樂。
5mins 綜合活動：分享
請大家將自己的作品寫上自己的名字，到最後展示完會發還給大家，接著抽籤讓幾個人說給大家聽聽看，自己的設計理念。
-----------------------------------------------------------------------------------------------
課間檢討:
發現要先教導工具使用技巧，
配色就讓學生自由發揮。
可自行選擇割紙或單純著色。
下次要提供更多樣的圖示，或是請學生回家蒐集。
教學對象 高年級
教學地點 課堂
教學時間 60分鐘
教學目標 認知 了解什麼樣的顏色搭配起來很好看。
學習嘗試不同顏色配配看。
活動前想像一下賀卡長得如何？活動中學會色彩搭配與嘗試。
活動後實踐，說說看自己做的是什麼?
情意 感受到顏色搭配美感，學會尊重大家的作品。
技能 完成一張剪紙做成的賀年卡，帶回家與家人分享，利用不同紙素材與彩色筆做搭配。
教學資源 PPT.範本
教材準備 A4紙，圖騰.剪刀.膠水.粉彩紙、美工刀、剪刀、切割板、雲彩紙、手工染紙、包裝紙
課間紀錄與檢討 執行教案後，針對教案與課堂實際狀況的落差做紀錄。並將執行時發現需要特別注意的地方點出，以利後續改善。
一、主要流程
時距 活動歷程
10mins 引起動機：給學生看傳統的剪紙範本
45mins 發展活動：
1.發下並選用各式的剪紙草稿
2.挑選喜歡的顏色，並且教導基本剪紙技法。
3.發揮創意與想像力完成作品
5mins 綜合活動：分享
單元名稱 繽紛調色盤
教學對象 中低年級
教學資源 校內外人力資源整合、社區資源、軟硬體設備。
教材準備 A4紙，圖騰.彩色筆、廣告紙、雲彩紙(不同顏色8開)*12
一、主要流程
時距 活動歷程
10mins 引起動機：給學生看實作範本
45mins 發展活動：
1.發下並選用各式的剪紙草稿
2.挑選喜歡的顏色，並且教導基本圖色描繪技法。
3.發揮創意與想像力完成作品
5mins 綜合活動：分享
二、細部流程
時間 活動歷程
10mins
引起動機：給學生看實作的範本。
拿出來給他們傳閱，並且介紹幾種簡單正確使用粉蠟筆與彩色筆的規則。
45mins 發展活動：
1.發下並選用各式的草稿。
2.挑選喜歡的圖形和祝福的話，利用回家蒐集的廣告單和至戶外撿掉在地上的花或落葉來當作素材。
3.發揮創意與想像力完成作品。
請小朋友自由選用彩色筆或蠟筆，先將自己所選的圖案塗鴉，然後直接貼在賀卡的封面，然後將字寫在背面，完成後，在賀卡內寫下你最想對家人說的話，ex：您辛苦啦!新年快樂。
5mins 綜合活動：分享
請大家將自己的作品寫上自己的名字，到最後展示完會發還給大家，接著抽籤讓幾個人說給大家聽聽看，自己的設計理念。
-----------------------------------------------------------------------------------------------
課間檢討:
發現要先教導工具使用技巧，
配色就讓學生自由發揮。
可自行選擇割紙或單純著色。
下次要提供更多樣的圖示，或是請學生回家蒐集。
訂閱：
意見 (Atom)