2011年9月29日 星期四
用愛改變學生 優良教師獲表揚
台灣立報 張舒涵【記者張舒涵台北報導】
「用一個生命去改變另一個生命，每個孩子都是寶，一個也不能少。」擔任導師27年的林口國民中學陳淑媛堅持對每位學生做家庭訪視，班上學生人人都有「家事學習單」，她鼓勵學生分享家庭生活，甚至提供瀕臨中輟生暫時安身家中，給無助的學生一個遮風避雨的港口，全心投入照顧學生的她笑稱自己像學生的「老媽」。
100年師鐸獎、教育奉獻獎及資深優良教師表揚大會暨總統餐會上，總統馬英九表揚72位師鐸獎、26位第6屆教育奉獻獎得主與247位服務屆滿40年資深優良教師。
陳淑媛擔任導師期間堅持出版班刊、成立弱勢家庭家長讀書會、成立班親會，不但關心學生學習狀況，也特別關注學生的生活問題。陳淑媛坦承自己小時候曾蹺家打架，直到遇到一位好老師，行為才改善，她深深體會好老師的重要，她曾開放自己的家安置中輟生，受安置後的學生在她的用心輔導下，行為也都導正。
「我一直把學生當成自己的孩子，他們臉上綻放燦爛的笑容，就是我的快樂，我不放棄任何一個學生。」42年來都在偏鄉為弱勢兒童服務的新北市瑞芳區吉慶國小老師古蔓萍認為，學生應適性而教，只要肯下功夫，每一位學生都能帶上來。
古蔓萍從84年任職教務主任，帶著全校老師從零開始參加研習、實務教學、累積經驗，如今老師在教學上都游刃有餘。「我把教育當成志業，而不是職業。」她欣慰地說，看著學生由懵懂無知到知書達禮，出社會後獨當一面，甚至成立公司回饋學校，感動溢於言表。至今不時有學生回校問候她，古蔓萍認為，無論學生成為小工人或大老板，只要為人正直，她都心滿意足。
另一位師鐸獎獲獎者是高雄市左營國小老師張玉芬，首創在班級設置叮嚀專線，每天錄製叮嚀內容，向學生分享生活感想，清楚交代學校注意事項，這項叮嚀系統更讓自閉症學童的家長，不必因不清楚老師的交辦事項而苦惱。許多學生畢業後，繼續當忠實聽眾，時常call in交流，注意學弟妹的動態，也回憶小學生活。
張玉芬運用創新思考工具引導學生討論、研究。為了製造各種的學習合作情境，她在班級中異質分組，進行各類合作學習，包括專題課程、發表，讓學生學會自己解決問題。她常提醒自己，無論學生學習態度好壞，都能透過「愛」去融化他，或許無法立刻改變，至少他們心中知道，有人在乎他。
人師百百款 好老師教你思考
台灣立報【記者呂苡榕專題報導】
「念研究所時，我們曾經前往部落辦活動，當時我年輕沒經驗，不知道該怎麼帶討論，央求老師陪我，活動開始不到5分鐘，老師便離去。」
畢業多年，如今也為人師表的世新大學社發所助理教授蔡培慧說，那時她有點埋怨，氣老師居然不擔心活動狀況，就逕自走了。「後來我才理解，好的老師會提供你方法和訊息，然後放手讓你做。即使失敗了，也是一種學習。」
鐘聖雄:填鴨教育不可取
什麼是好老師？曾受教於吳晟、謝錦桂毓等名師，現任PNN公視新聞議題中心記者的鐘聖雄說，好的老師應該給學生「思考的工具」，讓學生學會「如何思考」，而非單純的「灌輸知識」。此外，願意付出相當的時間和精力，去回應學生的求知慾，和學生討論問題與答案的老師，在鐘聖雄眼中才稱得上是好老師。
就讀台大新聞研究所、擔任苦勞網記者的陳寧回憶高中時期的公民老師，總是跟學生說：「我歡迎你們來挑戰我、質疑我的說法。」對於習慣單方面接收老師提供訊息的台灣學生而言，鼓勵學生思考與討論的老師，讓陳寧留下深刻印象。
▲台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒認為，老師在教學上應有高度熱忱，發揮所學專業教導，讓學生能有收獲。（圖／黃士航 文／李偉凱）
除了願意給學生空間、陪著學生一起成長，「有時候我們的人生，需要一個敏銳的人，為我們指出盲點，這樣一個適時出現、提點自己的人，也是很好的老師。」蔡培慧說，人很容易受限於既定的價值框架，無法看見自身的盲點，她曾經遇過的老師會藉著追問，幫助學生釐清問題。
「課堂上，謝錦桂毓會不斷去質疑你，但他不是要說你是錯的，而是透過質疑，讓你重新檢視自己的思考有沒有問題。」上過謝錦桂毓的課，鐘聖雄說，老師會不斷問問題，有時候學生只是突然想到一個無關緊要的回應，但老師也不會去評斷這個回答是對是錯，反而能跟著學生丟出來的東西，繼續開啟討論。「因為本來就沒有標準答案，也沒有什麼絕對的是非。即使學生丟出一個靈光一閃的東西、開啟另一種討論，也是另一種好的發展。」
陳寧:對學生應一視同仁
求學過程中，並非每個時期都能遇上好老師，陳寧曾經遇過老師特別偏愛家境良好的小朋友，讓她感覺社會階層的差異無所不在。曾任教過資優班的老師，面對一般學生時流露出的輕蔑與不屑，也讓陳寧相當感冒。
台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒大學時遇過一位老師，不但上課內容與課程大綱毫無相關性，甚至老師還會在課堂上要求學生報告，之後再將學生的報告內容集結成書，以自己的名字出版。陳平軒直言，這種教學上不認真、專業又不知道在哪裡，而且道德上有爭議的老師，非常糟糕。鐘聖雄則曾因小時候看到老師打人很兇，讓他感覺，「恐懼」成為之後考試或交作業的趨力。
蔡培慧:言行合一很重要
「人生每個階段都有迷惑的時刻，而我們都需要一位能夠提點我們的人。」時代正在改變中，怎樣才能成為真正經得起時代考驗的好老師？蔡培慧表示，台灣社會多元開放的氣氛逐漸濃烈，身為一位老師，對於多元價值的開放度必須是「真誠的」，「即使是老師，難免都有自己的既存想法，但我們得時時提醒自己，面對的是多元的學生，不能用單一價值去評斷他們。」
▲世新大學社發所助理教授蔡培慧表示，身為一位好老師，對於己身的價值觀應該是真誠的，且不應以單一價值去看待學生的想法。（圖／黃士航 文／李偉凱）
此外，老師必須時時小心「權力」的問題，老師畢竟握有打分數的權力，就算與學生親近，但權力不對等的狀況卻不變。對於關乎「價值」的理念，必須透過討論來獲得共識，而不能老師自己說了算。「當我們信奉某個價值時，必須努力身體力行，不能說一套做一套。」蔡培慧坦言，這些雖然是基本概念，但卻很難做到，身為一個老師，必須時時提醒自己。
陳平軒:亦師亦友成模範
走出校園、踏遍許多運動場合，不少身兼教職的老師，為了社會弱勢站在最前線，聲嘶力竭痛批制度問題與政府的無能。陳平軒說：「這些老師平常像朋友一樣和我們相處，看著他們做事的方式和態度，無形中便受到他們的影響。」教師節前夕，鐘聖雄希望這些和學生在校園裡或校園外一起努力過的老師們，好好保重自己的身體和嗓子，繼續加油。
「念研究所時，我們曾經前往部落辦活動，當時我年輕沒經驗，不知道該怎麼帶討論，央求老師陪我，活動開始不到5分鐘，老師便離去。」
畢業多年，如今也為人師表的世新大學社發所助理教授蔡培慧說，那時她有點埋怨，氣老師居然不擔心活動狀況，就逕自走了。「後來我才理解，好的老師會提供你方法和訊息，然後放手讓你做。即使失敗了，也是一種學習。」
鐘聖雄:填鴨教育不可取
什麼是好老師？曾受教於吳晟、謝錦桂毓等名師，現任PNN公視新聞議題中心記者的鐘聖雄說，好的老師應該給學生「思考的工具」，讓學生學會「如何思考」，而非單純的「灌輸知識」。此外，願意付出相當的時間和精力，去回應學生的求知慾，和學生討論問題與答案的老師，在鐘聖雄眼中才稱得上是好老師。
就讀台大新聞研究所、擔任苦勞網記者的陳寧回憶高中時期的公民老師，總是跟學生說：「我歡迎你們來挑戰我、質疑我的說法。」對於習慣單方面接收老師提供訊息的台灣學生而言，鼓勵學生思考與討論的老師，讓陳寧留下深刻印象。
▲台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒認為，老師在教學上應有高度熱忱，發揮所學專業教導，讓學生能有收獲。（圖／黃士航 文／李偉凱）
除了願意給學生空間、陪著學生一起成長，「有時候我們的人生，需要一個敏銳的人，為我們指出盲點，這樣一個適時出現、提點自己的人，也是很好的老師。」蔡培慧說，人很容易受限於既定的價值框架，無法看見自身的盲點，她曾經遇過的老師會藉著追問，幫助學生釐清問題。
「課堂上，謝錦桂毓會不斷去質疑你，但他不是要說你是錯的，而是透過質疑，讓你重新檢視自己的思考有沒有問題。」上過謝錦桂毓的課，鐘聖雄說，老師會不斷問問題，有時候學生只是突然想到一個無關緊要的回應，但老師也不會去評斷這個回答是對是錯，反而能跟著學生丟出來的東西，繼續開啟討論。「因為本來就沒有標準答案，也沒有什麼絕對的是非。即使學生丟出一個靈光一閃的東西、開啟另一種討論，也是另一種好的發展。」
陳寧:對學生應一視同仁
求學過程中，並非每個時期都能遇上好老師，陳寧曾經遇過老師特別偏愛家境良好的小朋友，讓她感覺社會階層的差異無所不在。曾任教過資優班的老師，面對一般學生時流露出的輕蔑與不屑，也讓陳寧相當感冒。
台大法研所、台灣農村陣線成員陳平軒大學時遇過一位老師，不但上課內容與課程大綱毫無相關性，甚至老師還會在課堂上要求學生報告，之後再將學生的報告內容集結成書，以自己的名字出版。陳平軒直言，這種教學上不認真、專業又不知道在哪裡，而且道德上有爭議的老師，非常糟糕。鐘聖雄則曾因小時候看到老師打人很兇，讓他感覺，「恐懼」成為之後考試或交作業的趨力。
蔡培慧:言行合一很重要
「人生每個階段都有迷惑的時刻，而我們都需要一位能夠提點我們的人。」時代正在改變中，怎樣才能成為真正經得起時代考驗的好老師？蔡培慧表示，台灣社會多元開放的氣氛逐漸濃烈，身為一位老師，對於多元價值的開放度必須是「真誠的」，「即使是老師，難免都有自己的既存想法，但我們得時時提醒自己，面對的是多元的學生，不能用單一價值去評斷他們。」
▲世新大學社發所助理教授蔡培慧表示，身為一位好老師，對於己身的價值觀應該是真誠的，且不應以單一價值去看待學生的想法。（圖／黃士航 文／李偉凱）
此外，老師必須時時小心「權力」的問題，老師畢竟握有打分數的權力，就算與學生親近，但權力不對等的狀況卻不變。對於關乎「價值」的理念，必須透過討論來獲得共識，而不能老師自己說了算。「當我們信奉某個價值時，必須努力身體力行，不能說一套做一套。」蔡培慧坦言，這些雖然是基本概念，但卻很難做到，身為一個老師，必須時時提醒自己。
陳平軒:亦師亦友成模範
走出校園、踏遍許多運動場合，不少身兼教職的老師，為了社會弱勢站在最前線，聲嘶力竭痛批制度問題與政府的無能。陳平軒說：「這些老師平常像朋友一樣和我們相處，看著他們做事的方式和態度，無形中便受到他們的影響。」教師節前夕，鐘聖雄希望這些和學生在校園裡或校園外一起努力過的老師們，好好保重自己的身體和嗓子，繼續加油。
2011年9月28日 星期三
小學雙語教學 德國150多所
更新日期:2011/09/28 19:10（中央社記者林琳柏林28日專電）
外來移民家庭在德國落地生根已是不容忽視的現實。因應這種趨勢，一些移民集中地區的小學採取雙語教學。
「德國之聲電台」（Deutsche Welle Radio） 引述科隆地區一所雙語小學的校長指出，在過去，學童在家和在學校用不同的語言，常常構成教學困擾，其實可以將這樣的雙語環境變成學習的優勢。
目前大約有150所小學以雙語教學，包括德語加法語、德語加土耳其語、德語加英語、德語加西班牙語，以及德語加義大利語。
這些學校上課的方式是，由一名用德語教學的老師和一名熟諳學童母語的教師同時授課。
不少非移民家庭的父母也很認同雙語教學，認為讓學童自幼就具備雙語能力是針對未來發展很好的投資。
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